刘晓勇

案头这本《翱翔：来自西北工业大学的报告》是陈乃霞女士卸任陕西省委教育工委副书记后，以两年时光磨砺出的一部报告文学力作。《翱翔》以宏阔历史视野、细腻人文笔触与深沉教育情怀，全景式书写西北工业大学扎根西部、为国铸剑、立德树人的壮阔征程。这部作品不止是一所高校的成长传记、一段科技报国的英雄史诗，更是一部鲜活可感、情理交融的新时代高校立德树人实践范本，一部可供思政教育深度借鉴、思政教师躬身自省的精神教科书。相较于已有书评多从文学审美、校史叙事、科技报国等视角解读，作为高校思政工作者的我，更关注这部作品能为立德树人提供怎样的思想资源？能为思政课教学注入怎样的精神力量？又能为思政课教师的自我修养树立怎样的标杆？

一、立德树人：在“沉默的荣耀”中读懂信仰的力量

立德树人是新时代中国特色社会主义教育的根本任务。立什么德？树什么人？《翱翔》给出了最具体、最震撼的回答。作者从国立西北联大在抗日烽火中艰难办学写起，将西工大的根脉与国家救亡图存和民族工业崛起紧密相连。从抗战岁月的弦歌不辍到新中国成立后的“三航”拓荒，从高校撤并中的逆势崛起到“文革”时期的负重前行，从西迁精神的薪火相传到新时代大国重器的腾空而起，西工大人始终以祖国需要为第一需要、以国防需求为第一使命，把个人学术追求与国家战略需求深度绑定，把青春奋斗融入民族复兴伟业。这种“小我融入大我”的价值选择，正是集体主义和英雄主义融为一体的生动实践，为高校立德树人确立了鲜明价值坐标。

在这种精神坐标下，作者以生动的笔触为我们描绘了“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的“群英谱”。从寿松涛校长为华航西迁创造基建奇迹到刘海滨书记数十年住旧房洗公澡，从“娃娃教授”黄玉珊与试飞员同机试飞到宋保维教授“把生留给同事，自己去与死神相拥”，从陈士橹院士为保留宇航工程系奔走呼号到徐德民院士不惜举债启动水下航行器研制，从赵令诚教授将全部生命奉献于教育的坚守到澡堂管理员“屈妈妈”对学生慈母般的关怀。西工大人言传身教、润物无声，把家国情怀、科学精神、严谨学风传递给青年学子，深刻诠释了立德树人的核心要义：以高尚人格塑造高尚人格，以坚定信仰培育坚定信仰。这些故事让我们深深明白，真正的信仰是沉默的，它无需高言大义，却在日复一日的隐忍与奉献中熠熠生辉。

《翱翔》对“沉默”的书写，触及了当下立德树人的核心命题：在价值多元的时代，如何让青年确立对国家和民族的深沉认同？通过讲述西工大人扎根西部为国铸剑的感人故事，作者告诉我们，信仰不是空洞的情感，而是对国家、对人民、对教育事业的深沉责任。这份超越功利的家国担当、淡泊名利的精神追求，正是思政教师必备的情怀素养。作者敏锐地捕捉到这一精神特质：“许多教师科研成果卓著，却始终默默奉献、静水深流”。这种“沉默的荣耀”，恰是对教育功利化的最有力批判，也是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的生动回答。它启示我们，思政课教师的“理直气壮”，不在于声调多高，而在于对党的教育事业“我将无我”的忠诚。

二、思政课教学：在“国之大者”与个体命运的统一中开显真理力量

从思政课教学的角度看，《翱翔》最大的贡献在于它成功破解了一个教学难题：如何将宏大的“国之大者”与鲜活的个体生命统一起来，让理论伟力在具体生命实践中得以彰显。在作者笔下，从回溯国立西北工学院的“古路坝灯火”，到华航西迁的战略抉择，再到新时代“三航”事业的逐梦苍穹，西工大始终将国家需求作为办学第一逻辑，把家国情怀融入育人全过程。书中对西迁的描写尤其生动感人，不仅记录了西北联大师生们用扁担挑着图书仪器穿越秦岭的壮举，还详尽描绘了华东航空学院主动从钟山脚下搬迁到渭水之畔的战略抉择。书中对以马远良教授为代表的西工大人“错位人生”的生动描绘，形象地记录了这些共和国创业者们尽管人生之路多次出现“错位”，却把“国家需要”放在心上、扛在肩上的赤胆忠心。这些生动感人的人物和故事让我们看到，“西迁精神”不是抽象的政治口号，而是由无数个体用脚步丈量、用汗水浇灌的生命选择。

长期以来，传统思政课易陷入“从理论到理论”的空泛讲解，思政教育与专业教育也存在“两张皮”现象，而《翱翔》用一个个真实故事、一段段奋斗历程，让抽象的思政理论变得可感可触。西工大的实践证明，真正的教育绝非“象牙塔”里的修行，而是将个人理想融入国家发展、民族复兴的实践过程。《翱翔》中那些为国铸剑的担当、攻坚克难的执着、甘于奉献的坚守，正是爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观的具象化呈现，体现了专业追求与价值引领的同频共振。这启示我们，思政课要主动推进“课程思政”与“思政课程”同向同行，挖掘不同专业的思政元素，激励学生把所学专业与国家发展、人民需要结合起来，在强国建设、民族复兴的伟大实践中实现人生价值。

思政教育是专业教育的灵魂，专业教育是思政教育的载体。书中那些隐姓埋名的科研工作者、深耕讲台的教育者、矢志报国的青年学子，用一生坚守诠释了“小我融入大我”的价值追求，打破了专业教育与思政教育割裂的认知误区，证明了立德树人不是附加任务，而是教育的原生属性。将《翱翔》中的典型案例、人物事迹引入思政课堂，就能让学生从“听理论”变为“悟精神”，从“被动接受”变为“主动认同”，让思政理论在鲜活实践中落地生根。

三、教师修养：在“七十入党非为晚”的自觉中追寻师者境界

如果说《翱翔》中有一句话最能引起我的情感共鸣，那便是季文美先生1983年入党时写下的短诗：“七十入党非为晚，犹可育才三十年”。要知道，那时候季文美先生已经71岁高龄。在他担任西工大副校长和校长期间，他不仅以政治家的担当全力推动学校拨乱反正和加速改革，还以战略家的眼光致信党中央推动大飞机早日立项，已经是名满天下的教育家。但是，71岁的季先生“人生的最后一个愿望”却是加入中国共产党。这是一种何等的师者境界！在我看来，季文美先生的入党选择，是其一生爱国、报国、强国心路历程的必然归宿，是历经岁月沉淀后对党的领导和党的教育方针政策的深切认同，更体现了西工大人对师者境界的终极追求。

新时代新征程，高等教育肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，思政工作任重道远。作为一名马院院长，我常思考：如何打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍？《翱翔》给了我一个新的视角，有信仰的人才能讲好信仰，被感动过的人才能用感动传递感动。新征程上的思政课教师，首先要成为一个有信仰的人。《翱翔》以西工大实践证明，立德树人不是一句口号，而是一生的坚守；思政教育不是孤立的工作，而是融入办学全过程的灵魂；教师修养不是外在要求，而是内心自觉的追求。在这个意义上，季文美先生的诗句，应当成为每一位思政课教师的座右铭。我们只有做到让有信仰者讲信仰，让铸魂者先铸其魂，才能和西工大“群英谱”上的那些优秀教师一样，在负重中保持飞翔的姿态，在沉默中铸就时代的重器，在平凡中成就育人的伟业，才能把这种忠诚和信仰转化为思政课“铸魂”的磅礴力量，引导青年学子不仅有“翱翔九天”的技术本领，更有“许身报国”的价值高度。

《翱翔》的价值，不仅在于它为西工大立传，更在于它为铸魂者立心。它让我们看到，真正的思想政治教育，从来不是知识的简单传递，而是生命对生命的影响，是灵魂对灵魂的唤醒。《翱翔》以西工大实践证明，立德树人不是一句口号，而是一生的坚守；思政教育不是孤立的工作，而是融入办学全过程的灵魂；教师修养不是外在要求，而是内心自觉的追求。因此，《翱翔》不仅是一部校史报告，更是一份思政教育的启示录，它告诉我们，真正的思政教育发生在历史与现实的交汇处，发生在理论与实践的结合点，发生在教师与学生的相遇中。（作者系宝鸡文理学院马克思主义学院院长）